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    為了幫助學生完成從跟隨式學習到自主學習的轉變。自主學習的能力養成體係正是從以下這六個方麵來著手,解決學習的問題,這六個方麵是:

     一、學習信念,重新理解學習。

     學習信念是學生對學習的觀念和對學習的理解。從信念上重新梳理學生對學習的基本認知將完成對學生對待學習的內在本質改變。因為信念是行為的根本。信念指導行為,信念決定行為。對學習的觀念和理解將直接影響學習的所有行為。

     二、學習態度,變被動為主動。

     學習態度是學生對待學習的思想及情緒的方式。當學生處於被動、拖延、痛苦、逃避等種種負麵的學習態度時,一起的教學行為都是無效的。因此,要想讓學生成績完成大幅提升,首先要改變的是學習態度,讓學生變被動為主動,變痛苦為喜愛,變逃避為自主追求,這樣一種改變,將是啟動自主學習的開始。

     三、思維模式,學會如何思考。

     思維模式是一個新的概念。思維模式不是思維,而是思維產生的背後的原因。比如給學生出一道題,學生想出了這道題怎麽解,這就是解題的思維。不同的題,有不同的思維。而思維模式指的是如何想出這道題這麽解的方式,這種方式的掌握,不因題目不同而改變。實際上,不同的學生都有自己的不同思維模式,這屬於潛意識層麵的東西。但正是這種不同,使得同一個班,聽了同樣的內容,卻分化出第一名和最後一名這樣巨大的差異。這種差異的本質產生正是其思維模式的不同產生的。所以,複製優秀的思維模式恰恰是複製產生優秀思維的大腦。

     四、行為模式,提升學習效率。

        行為模式是行為背後的內在規律。一個人如何行為的,都是通過自己的思想和決策來指導的。這種內在的指導每個人的行為方式,就是行為模式,它也屬於潛意識的東西。學習的行為模式直接影響學習的效率。為什麽學生天天學習卻沒有效果?就是因為學習效率低下。所以,學習效率的提升,恰恰是學習的成績提升的關鍵。因此,從行為模式上改變,讓學習效率大幅提升,將帶來顯著學習成績的提升。

     五、教學模式,啟發引導教學。

     教學模式如果以學生“學”為核心,以讓每個學生都能夠成長為目的,發現傳統的跟隨式學習,以灌輸為主的教學模式就出了問題。所以,新的以讓學生自主學習的教學管理模式,教練式模式的探索和掌握,將學習主體從教師向學生轉移,通過啟發式教學,讓學生打開自己的思維,通過任務式管理進行學習的目標導向,完成從教知識向調人的根本性轉變。因此,自主學習的教學模式的改變,將建立起自主學習的新環境。

     六、能力養成,行為形成習慣。

     學習能力的掌握是學生真正的能力提升。學習能力的本質是思維模式和行為模式的一種習慣。當學生們將優秀的思維模式和高效的行為模式通過訓練固化為自己的下意識的習慣動作後,就能夠在麵對各種不同問題時,自動自發地調動出正確的思維方式,並作出正確的行為選擇,進而有效地解決實際麵對的問題。這就是真正學習能力。一旦具備這樣的學習能力,就可以快速學會一切想學的知識。隻有不想學的知識,沒有學不會的知識。

     

     從這六個方麵入手,各方麵相輔相成,互相支持,真正實現了不教知識而學會一切知識,真正解決一切學習問題。通過信念的調整,讓學生重新認識學習,建立新的學習目標;通過態度的調整,讓學生從對學習的恐懼中逐漸轉變為喜愛,並變得自動自發;通過思維模式的梳理,讓學生快速掌握不會的知識,發現學習又簡單,又輕鬆;通過行為模式的調整,讓學生學習效率大幅提升,讓學生迅速看到學習的成果;通過知識的全新構建,讓學習成績快速提升;通過學習能力的養成,讓學生好的行為固化為習慣,一通百通,終身受益。這六個方麵真正做好了,不僅從根本上解決了學習的問題,同時也實現了素質AG亚游官网和應試AG亚游官网地完美統一,並且還會帶來長期且深遠的社會意義。

     

     

     

     

     

     

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